你真正了解英文Phonics吗？孩子轻松一口纯正发音

果然

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你真正了解Phonics吗？
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还记得小时候是怎样学英文的吗?老师教swing，我就在旁边写上「s泳」;老师教slide，我就写「s拉」，想来也觉好笑，这种愚蠢的学发音方法，不但傻瓜，还真的影响深远。
今天的孩子进步多了，幼稚园已开始学英文拼音(phonics)，有些幼儿廿六个字母还未认得稳，已咿咿呀呀的练得一口纯正发音了。
* `) ?, d* F, R7 i/ @对于近年几近雄霸幼儿英语学习市场的phonics，很多爸妈小时候都没学过，我们又真正了解吗?
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N年前爸妈学英语，背诵ABCD是始发点。N年后仔仔囡囡学英语，同样由ABCD出发， 但各字母都给图像化的换上新造型。"A" 变身 "Annie Apple" 、"B" 的代表动物是跳跳扎的 "Bouncy Ben"、"C"是聪明的小猫 "Clever Cat"……每个字母(letter)的主角，还配以一首易唱易记的歌曲，孩子边唱边记廿六个英文字母和读音，廿六首歌后，A至Z已好好的藏在小脑袋里。
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# v& P& i/ \! |- _大多伦多约克区教育局的幼儿及小学部课程统筹Deborah Sinyard表示：「Phonics是一个连繫字母和声音之间的解码方式。从研究发现用英文拼音的教学情况下，对孩子在阅读和写作的能力有很大帮助。他们能够利用拼音来拆解字母，精确地解读文字和增强拼写能力。」

香港恒生管理学院英文学部教授及学术主任陆润棠解释：「Phonics Approach是先由letter( 英文字母) 再到sound( 读音)。以 "pot" 为例， 学童分别学懂 "p"、"o"、"t" 的letter和读音，然后学习拼连字词的读音，即把p/o/t读成 "pot";之后， 再学习双音字的读音， 例如 "ch" 等，那学童遇上英文词汇时，便可自行拼读更多更复杂的字，即使他从来未学过那些词汇。」
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以 "tea" 为例，坊间教授phonics的方法，一般加入许多形象化和互动元素，例如用图画把 "tea" 连繫，甚或以一杯茶作教具，再配以唱歌、说故事等幼儿喜欢的方法，让学童在唱唱跳跳的过程里，自然而然地学懂廿六个英文字母和读音，当他们看到某英文字母排列，便能读出单字的发音;当听到某英文字的发音，即可串出字母排列。难怪台湾把phonics取名为「自然发音法」。
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若要算算phonics的教学成效， 厚叠叠的研究等着你发掘，而且，几乎一面倒都是好的。2001年，美国学者Ehri, L.C.等综合了叁十八个有关phonics的大型学术研究，对比学习phonics和没有学习phonics的初小学生在文字解码的能力，结果发现，前者的能力较高。同时，研究指phonics可有效提升孩子的阅读能力。
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( L8 M. S% V8 T" L/ QQ 不学phonics还有别的选择吗?问题是，那些自身英语都马马虎虎的爸妈，该如何协助孩子学好英语?

A Deborah提醒各位家长phonic并不是独立的教材：「Phonics并非单靠学发音，还要配合阅读和手写;更不能够看作一个独立的教材，而是要跟有关係的元素互相运用学习去实践出来。」学英语的起步点不一定是phonics，外国研究虽指其有助提升阅读能力，但良好的阅读能力，绝非只靠phonics。增加孩子的词汇量，同样是不二法门。哈佛大学学者Catherine Snow在2007年发表的研究发现，幼儿从小积累丰富的词汇量，至中学时有较强的阅读能力。只要孩子认识八百五十个口语词汇，便能拼合简单句子，透过口语表达自己的情感和想法(只须顾及词汇的音与义)，这时候再教他phonics，便事半功倍了。

) @8 f! Q( _+ k9 w所以，爸妈能够做到的，就是找方法强化孩子的口语能力，增加孩子的词汇量，好让他在幼稚园所学的phonics，不致「学无所用」。加强孩子口语能力的方法多的是，唱儿歌、看图卡、说故事、日常对话等都可以，重点是与孩子一起讨论，而非要孩子简单地回应"yes"或"no"，以下节录的对话内容，爸妈可从中参考应用的技巧：
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妈："What's that?"
孩："Boy"(只答单字)
- j* W* m2 K7 o* C8 W妈： "What's happening?"(当孩子不太懂得形容，便可引导他或代他答)"Is the boy swimming or sleeping?"
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/ V8 O: a: G& J妈："Have you done that before?"……
上述列子正好说明，虽然最初孩子只用单字回答提问，但家长可从旁引导，并作示範。遇上想孩子学懂的生字时，例如"swimming"，则可强化语气，让孩子容易理解和掌握。唯有深入的讨论，才有效增加孩子的口语词汇量。

5 i* {2 p$ J, V( J# E" C+ v只要家长懂得透过日常生活与孩子製造话题，任何东西都可是教具，简单如与孩子共晋早餐时，跟他说句："Can you get me a bottle of water?" 看见一幅图画时，可问他："Can you see a boy or a dinosaur?" 这是二选一的问题，目的是让孩子容易选出正确答案，增加学习的成功感。这样边玩边学，孩子便能潜移默化地累积词汇。
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6 e1 i0 a' N8 d6 M用母语解画有帮助
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. a2 d# v+ h, H1 [7 E0 h# s  Z/ R有家长或会问：我的英语不太好，怎办?就用你擅长的母语──广东话，助孩子一臂之力。看看Catherine Snow教授进行的另一项研究。研究指出，在美国，许多新移民家庭来自墨西哥，由于他们的母语是西班牙语，孩子上英文课时都难免有点一头雾水，故老师请他们把英文故事书带回家，要爸妈用母语跟孩子说故事，并解释故事中孩子不明白的词汇。结果发现，孩子更能掌握故事内容，回到学校，也能明白老师教授的内容。
家长们，能领略吗?只要愿花时间，用中英夹杂的语言跟孩子说英文故事，閒来与孩子用英语聊聊，成果将是点滴积累的。真箇担心自己英语能力的爸妈，坊间有关英语对话的书籍多的是，不妨挑一、两本作参考。
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: ~6 X4 c7 ?  I) x$ ^3 mQ 我怎知道孩子是否可开始学习phonics ? 若在孩子口语能力未準备好的情况下， 让他们学习phonics，有什么影响吗?
A 现任安省公校教师及前Oxford Learning主管Iris Kuk认为学Phonics愈小开始，对聆听发音的敏感度愈高，「该注重孩子学习聆听读音，而不应该死记怎样读。」若你的孩子在五岁前已认识不少英语词汇，口语基础相当不俗，能够讲些简单句子的话，phonics在你孩子身上，较容易发生效用。例如当你问："What animals do you like? Why?"孩子会答："I like monkeys. Monkeys are very cute.";然而，若你的孩子仍停留在说英文单字的阶段，则只回答："monkey"，那他明显未有足够的口语基础接受phonics。外国多项研究也说phonics对小一学生较有效，正正是因为当地孩子在小一前已有良好的口语基础。

4 n3 t) I! F! G# [# q, \7 f! u& uPhonics对英语基础欠奉的孩子来说，是相当抽象的学习方法，勉强要他们学习，容易令孩子有挫败感和失去兴趣。Deborah补充：「大前题是先要学好英文字母，继而一个生字(Word)，再进深明白故事的内容。然而孩子喜欢是活生生有实例，不要一味硬销ABC。」

( h$ d2 a' [( W# b& [Q Phonics主要有多少种? 常听家长让子女在幼稚园学一套phonics，再找家教育机构学另一种，此法是好还是坏?
0 r  W5 E/ Z5 u6 vA Phonics主要有两大类：Analytic Phonics(分析拼读法)和Synthetic Phonics(合成拼读法)。分析拼读法：透过讲故事等方法，老师从故事书中找出有共同点的字，例如同是 "f " 开头的生字，文中有 "frank"、"food"、"fruit" 等，然后教学童读音和意思。合成拼读法：教学次序是认读英文字母→拼音→意思→阅读包括教授过的字母和读音的课文。
: z  }( m% Q0 u. M8 s( tIris指一般公校所教的phonics不会分得那么仔细，只会逐个字教发音，再把2-3个字母的生字叫学生拼出读音来。「以前在Oxford Learning教的phonics，比起现在公校教的深入，起初会先教逐个字的发音，然后会教两个字一起拼，如："u"、"p"，接着"u"、"p"，再慢慢加上去"p"、"u"、"p"。另外母音(vowel) 拼起来又会有不同，如："s"、"e"、"a"，"e"和"a"是属于母音，因此phonics可以去到好深入。」
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有趣的是，研究发现，合成拼读法较为有效，孩子学得更快，塬因之一是部分如 "th"、"x" 等开头的生字，较难在同一篇文章中找到很多，故分析拼读法在操作上存在技术性困难，那教学自然难有系统性。
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- y3 I: }/ L0 T+ Q* d7 @% X7 Z! P( A# W由于来自英、美的phonics，有不同系统的教学方法，以合成拼读法为例，教授廿六个字母共四十四个读音，但其他phonics未必是四十四个音;再加上英、美、澳洲、南非的教师，所学的phonics的读音，本身都有出入，例如澳洲人说"today"，会说成 "todai"……试想想，让孩子多学不同系统的phonics，不混乱才怪!爸妈要牢记的是，phonics并非万能，英语的字母读音，也非单一性的，例如"keys" 的 "s" 要读成 "z" 音，那是没可能从phonics习得的。说到底，多说多接触多看书，才是学习英语的关键。