期 待 的 力 量——皮格马利翁效应

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战国时候，齐国的丞相管仲在做宰相前曾经负责押送过犯人。但是，与别的押解官不同的是，管仲并没有亲自押送犯人，而是让他们按自己的喜好安排行程，只要在预定日期赶到就可以了。结果犯人们一个也没有中途逃走，全部如期赶到了预定地点。
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( h7 s; p2 ?$ h9 @8 r! V' G8 ^     这是什么原因呢？是什么心理使得惯于作恶的人，在没有人监督的情况下，自动地放弃恶行，弃恶从善呢？

2 N/ M" y1 L0 ~  x2 k. [     心理学家告诉我们，作恶的人之所以这样做，也就是对他们的善行的期待，感到了别人对他的信任和尊重，为了不辜负别人对他的信任，而自动放弃了恶行。

这在心理学上，用“皮格马利翁效应”很好解释，也就是热切的期望会使被期望的人达到我们的要求。

这个效应的名字是来自于古希腊的一个神话：

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远古时候，塞普路斯有个国王叫皮格马利翁，他非常喜欢雕刻，有一次，他用一块洁白无暇的象牙成功的塑造了一位美丽的少女的形象。他的作品实在太美了：身材婀娜多姿，眼睛充满温柔、智慧之光。国王爱不释手，而且还给她穿上美丽的长袍，每天都以怜爱、欣赏的目光深情地注视着“她”，并且拥抱她、亲吻她，热切地希望“她”能有血有肉会说话，能够接受他的爱。国王每天都在深切地体验着痛苦的煎熬——他是那样爱“她”，可是“她”却只是块象牙，这使国王每天茶不思饭不想，坐在“她”面前，呼唤着“她”，梦想着“她”能够成为自己的妻子。

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最后，国王的爱情感动了天神，天神使这位象牙少女拥有了真正的生命，皮格马利翁的雕塑成了他真正的妻子。

这里讲的故事仅仅是个神话，但古人也许正是想通过这样一个神话故事说明一个现象：期望和赞美能够产生奇迹。我们的热切期望，会使被我们期望的人达到我们的要求，这种现象，心理学家就把它叫做“皮格马利翁效应”。

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心理学家还发现，在教育实践中，皮格马利翁效应对孩子的成长有巨大的影响。1960年美国著名心理学家罗森塔尔博士曾在加州一所学校做过一个著名的实验：

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新学期，校长对两位教师说：“根据过去三四年来的教学表现，你们是本校最好的教师。为了奖励你们，今年学校特地挑选了一些最聪明的学生给你们教。记住，这些学生的智商比同龄的孩子都要高。”校长再三叮咛：要像平常一样教他们，不要让孩子或家长知道他们是被特意挑选出来的。

这两位教师非常高兴，更加努力教学了。我们来看一下结果：一年之后，这两个班级的学生成绩是全校中最优秀的，甚至比其他班学生的分数值高出好几倍。

知道结果后，校长不好意思地告诉这两位教师真相：他们所教的这些学生智商并不比别的学生高。这两位教师哪里会料到事情是这样的，只得庆幸是自己教得好了。

随后，校长又告诉他们另一个真相：他们两个也不是本校最好的教师，而是在教师中随机抽出来的。

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正是学校对教师的积极期待，教师对学生的积极期待，维护和发掘了被期待着的自尊和自信，才使教师和学生都产生了一种努力改变自我、完善自我的进步动力，这种企盼将美好的愿望变成现实的心理，在心理学上称为“期待效应”。它表明：每一个人都有可能成功，但是能不能成功，取决于周围的人能不能像对待成功人士那样爱他、期望他、教育他。

这个实验告诉我们，热切的期望对人会产生多么大的影响。为什么这种期待心理可以产生如此之大的作用呢？

因为信任在人的精神生活中是必不可少的，它代表一种对人格的积极肯定与评价，在本质上，人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。而当这种信任的需要得到满足的时候，人们就会感到鼓舞和振奋，当然可以使人有更好的表现，甚至可以让人梦想成真。要想使一个人发展更好，就应该给他传递积极的期望。

积极的期望促使人们向好的方向发展，那么消极的期望一样有可能促使人向坏的方向发展，许多孩子成长中的问题，往往因为没有得到家长的及时肯定、没有收到积极的期望所致：

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小倩（化名）是独生女，从小跟随外婆长大，在外婆家里度过了快乐的童年。上小学后回到父母身边，母亲是大公司的高层管理，父亲的工作默默无闻，父母感情不好每次见面都要吵架。家里什么事情都是妈妈安排，爸爸对什么事情都是漠不关心。母亲对小倩的行为也总是否定，总是说她不够聪明、成绩差、不听话、没有自理能力…小倩在这种贬低环境下勉强读完初中，就在小倩准备考自己喜欢的学校时，母亲帮她安排到了另一所她不喜欢的学校，小倩中专毕业后没有工作，母亲更是越加贬低她…

从那以后小倩就把自己关起来，不和任何人来往，特别自卑，不相信任何人，而且因为总是被否定经常会和妈妈冲突，她多么希望妈妈能够肯定自己，哪怕只是那么一点点，而且奇怪的是妈妈越是否定她，她越是会出错，越出错就越恨自己，恨不得自己消失，经常想自杀、想跳楼或者撞车。每次和妈妈冲突完，她都躲在自己房间里用刀割自己的手背，她的左手背不知道留下了多少道伤疤，每次看到鲜红的雪流出来，就觉得心里特别痛快，特别舒服，事后又会后悔，但是一生气时又难以克制……

这个个案的女孩就是在成长过程中一直得不到家人认可和积极肯定，没有受到正向期待的力量鼓舞的女孩，她小时在外婆家长大，有些行为举止一定是妈妈看不惯的，妈妈这个时候没有耐心去慢慢接受她，没有用正向期待去刺激她的自尊与自信，相反指责她、打击她，本来没有在妈妈身边长大的孩子对妈妈的依恋就比较少，也许小时她的潜意识会觉得妈妈把自己留在外婆家，是因为自己不够好、不够可爱，再加上后来妈妈打击式、否定式的养育方式，当然这里不排除妈妈是爱她的，只可能是不敢或者不善于表扬，但是这种方式只能让她彻底否定自己，觉得自己一无所是，没有一点价值感，没有一点自尊，甚至用伤自己时流出的鲜血来感觉自己的存在，或者更严重的就会去结束自己的生命…好在小倩经过心理咨询已经重新认识到自己的存在价值，重新树立起自信心，再没有发生自伤行为，而且和妈妈的关系也有所好转。

由此可见，教师和家长对孩子的教育中，积极的心理期待对孩子的自我肯定和未来的健康成长是多么的重要。所以要想使一个人发展更好，就应该给他传递积极的期望，因为积极的期望可以激发个人的自尊与自信，引导个人朝着美好的方向努力和发展；消极的期望使人们越来越不自信，最终可能走向危险的边缘。

那么作为父母怎样向孩子传递积极的期待以维护孩子的自尊和自信心呢？一般要求做到以下几个方面：

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﹡孩子越小，心灵越不设防，越容易受伤害，父母需要给予小心呵护。

﹡多表扬鼓励、支持，少指责埋怨，强调孩子的优点比批评缺点更有效。

﹡注意发现孩子的闪光点，并耐心去培养，使之不断发扬光大。

﹡不把孩子的错误公开，不故意为难孩子，以免让孩子感到难堪。

﹡如果孩子有做不好的地方，要耐心帮助分析原因，鼓励他们克服纠正。

﹡正确对待孩子的学习成绩，或者说成败体验。

﹡多给孩子留面子，不要当着别人的面训斥、指责孩子，不要当别人的面唠叨孩子曾经说过的话或做过的事。

﹡接受孩子的各种情感流露，决不要轻易否定。

﹡让孩子承担些责任，鼓励孩子自己去做一些力所能及的事情。

﹡每天划出一定的时间与孩子分享，多花些时间与孩子谈心、交流。

﹡家长要克制自己简单和粗暴的教育方式。如果真是想不让孩子玩某样东西，应该用转移注意力的方式把孩子的兴趣转移开。

﹡过激的批评后要适时地降温，家长也要勇于向孩子承认错误。

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既然石雕作品能够在皮革马利翁的爱和热切的正向期待中变成爱人，还有什么样的孩子不能在自己的亲生父母正确的爱与正向期待中走上良性发展的人生之路呢。

  

                                                                               （作者：心理咨询师孙琪）