青春期性心理——个案解析

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                               青春期，人生的风暴岁月。性意识开始启蒙。

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    个案之一：
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* @6 W5 v2 K, b3 i' k) _$ y/ L- ?8 _    他爱上了老师
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8 [  j8 B$ F! Y: i0 j; ~/ B    在离高考还有半年时间，程成突然失踪了。这是谁也想不到的。程成是班上的尖子生，是同学们崇拜的偶像，是老师格外关照的重点对象，他的身上，背负着无数人的期望。然而，他却毅然放弃了这些嘱托和期望，离家出走了。
5 L: a5 m( U, \  r    几天后，人们在河边找到了他的尸体，事实证明，程成是跳河自杀的。
    悲伤的家人找到了他的遗书，程成含泪写道：“我不愿意再在学校呆下去了，这样的环境让我无法安心学习，我很痛苦。我去了一个充满希望的地方，请爸爸妈妈不要找我，我很平安。”

% i% l! W' D! h) ?: G8 w1 c    究竟是什么样的“环境”让一个学生放弃了生的希望，以死解脱？
    程成的家人万般悲愤，一纸诉状将学校告上了法庭。一口咬定学校给程成过分施加压力，虐待学生，致使程成走上绝路。

而校方有口难辩：程成是我们的重点保护对象，专门为他配备辅导老师，生活上也是百般照顾，简直是捧在手里怕飞了，含在口里怕化了，何以有虐待之说？
7 ~3 {' s3 _. K/ O+ t' Y7 b    正在双方争执之际，人们找到了新的证据：程成在出走之前，曾多次到语文老师的宿舍门前徘徊。语文老师系单身女性，年轻漂亮，对程成非常青睐。
" n9 Q% [) q4 d8 k' K    又找到程成的日记，程成自杀前曾有如下记录：“我爱上了她，这是一个没有希望没有出路的恋情，可我身陷其中不能自拔。我痛苦极了，绝望极了，我不能跟人说。”
   “他们是不是已经知道了，如果是这样，我还有什么脸面在这个世上活下去？”
. L% v5 L' u% L0 _    就这样，程成在暗恋老师的痛苦中，在害怕同学知情的恐惧中，走上了绝路。
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   点评：
   一方面是压抑不住奔涌不息的对女老师的情感，一方面是恐惧，程成外表是宁静的海面，内心却象汹涌的潜流。
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! O8 u3 n" q' K# A2 ~    个案之二：

+ o: W/ N& `; k   中学生双双徇情

, m+ h9 \" C: H8 y/ `) }/ j% M    杨阳的父母怎么也没有想到，儿子的学校会寄来一张死亡通知书。高中二年级的杨阳，和同级女生谈恋爱，致使女生怀孕，双方不堪重负，一起自杀身亡。
# B; ?1 k" Q0 z# o* S: \: E    杨阳一向是个老实的学生，平时很少言语，极爱看书，深度近视，写得一手漂亮的文章。同学们对杨阳的评价不错：不挑事端，人缘较好，学习刻苦。唯一的缺点是：太爱看书，把自己圈在自我圈子里，极少参加集体活动，拒绝与他人交流。
    像杨阳这样的学生，还是很吸引女生的。家境好，学习好，长得也帅。高中二年级时，一位女生走进了杨阳的视野。很快，两人由爱幕而生情，终于跨越雷池，偷尝了禁果。没想到女生怀孕了。杨阳一下子被吓懵了，他的家教很严，绝对不允许有这样的事情发生。那段时间是杨阳最难受的日子，学校正三令五申不许谈恋爱，老师多次在课堂上公开鄙夷早恋现象。杨阳在日记中写道：“一想到爸妈的训斥，老师的鄙夷，同学的嘲笑，我就没有勇气再活下去。”
! \& E2 T/ @  b5 D0 N1 Y    经过长达一个月的思想斗争，无奈的杨阳，和女友一起选择了自杀。
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  点评：
    在杨阳身上，显示了父母和学校的管制的矛盾性：不管，果真酿成苦果，珠胎暗结；管吧，不正是对管制的恐惧逼杨阳走上绝路？

    个案之三：

* u& A  x- P% T: @   初次遗精引起的恐慌
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4 V  S/ F, n2 b. S, y    晓强，一个14岁的男孩子，读初中二年级。晓强十分懂事，学习很用功，很讨母亲喜爱。还在晓强读小学时，父母就离异了，他和母亲相依为命。母亲看得出来，缺少父亲的关爱，晓强显得格外敏感，内心深处常常流露出自卑，在同学面前根本不谈自己的家庭。因此，母亲几乎是带者一股歉意来弥补晓强，对晓强加倍呵护，嘘寒问暖，不曾马虎一点。晓强对母亲也很关心，无论妈妈上哪儿，总要问个不停，就是妈妈去市场单独买趟菜，他在家也坐立不安，惟恐妈妈出意外。所以只要可能，母子俩都要形影不离。
    没想到，初二刚开始，晓强平静的世界就突然发生了一件重大事件。一天夜里，晓强遗精了。在这之前，谁也没有告诉晓强这是什么，该怎么办。但有一点晓强明白，这是男人的事，他不能告诉妈妈。可是遗精带来的恐惧，却是晓强万万不能独自承受的。从那以后，他每天晚上都睡不着觉，白天上课无精打采，脸色苍白，记忆力锐减，学习成绩迅速下降，生怕自己因为遗精而死掉。夜里，晓强常常从噩梦中惊醒，哭着钻进**的被窝，抽泣着喊道：“我不要死不要死啊。”
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   点评：
4 g  u. w$ B8 _3 f. Q& X8 |     显然，晓强生活中缺乏一个男人。这个男人的存在对晓强异常重要：他打破母子相互依赖的死结，他作为第三者成为晓强的竞争对手与学习榜样，经过他，晓强成为男人。  

   个案之四

, H5 x( T9 Q4 `4 d9 A: ?- [; D   讨厌异性的男孩
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    17岁的晓毅，以前一直很乖，可到了高中二年级，突然发生了极大的变化，脾气变得暴燥了，不与同学交往，尤其讨厌异性。

晓毅的学习成绩急剧下降，他也十分苦恼，常常把怒火发到自己身上，例如用铁条掌手，拿头撞墙等等。晓毅对自己的要求很严，发誓一定要考上某某大学，不然就不活了。他常常对家人抱怨说，他讨厌和女同学交往，她们爱踢球不求上进；他更鄙视异性，说那些女同学和他接近无非都是出于那种想法，但是晓毅又常常言行不一致，他竟然多次找理由与女同学接近呢。

  i; _9 h7 c4 a  k   点评：

与其说晓毅讨厌异性，不如说晓毅渴望与异性的交往。肯定是有某种原因使晓毅表里不一，言行不一。比如说晓毅思想层面认为与异性交往是一件不好的事情，但内心对异性又充满排斥不了的好奇与向往，在这种情形下，晓毅不表现得矛盾重重才怪！

   个案之五

   突然退学的女孩子
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, d4 K, I; j* m% q  m    18岁的晓彰突然提出退学，着实让妈妈吓了一跳。晓彰高中二年级，一直是个乖乖女，平常一门心思沉入学习，很少与外界打交道，更别说是男性。因此，晓彰的退学对她的家人来说无疑是晴天霹雳。晓漳回家后，表现非常反常，不吃饭，不出门，整夜整夜地坐着，也不出声。据校方说，她这种情况在学校已经有一段时间了，她不睡觉，也影响别人睡不着，要不然也不会劝其退学。
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   点评：

真是一个谜一样的女孩，究竟发生了什么？

   个案之六：
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0 U: j7 q1 P  S& `    暗恋者的痛苦
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* U9 h% I" L8 |* y/ y    谁也不知道18岁的阿昌内心的痛苦。阿昌常常感到自己呼吸急促，心跳加速，有时甚至喘不过气来，就是那种窒息的感觉。他感到自己一口气提不上来就要死去了。阿昌这种状况从初中时就开始了。原来，那时他暗恋上了班上的一个女孩子，每当一看到那个女孩，他就紧张得喘不过气来。可是，他的视线又无法离开她，只要一刻没看见她的身影，他就失魂落魄。中考之后，他和那个女孩分别到了不同的高中。高中一年下来，阿昌对那位女孩的思念日见加深，完全不能进入学习状况。在期终考试中，阿昌全线溃败，不得不申请休学。

   点评：

爱就爱呗，阿昌为何变得如此失魂落魄？暗恋竟对阿昌产生强烈的影响，问题出在哪里？从阿昌的情感历险记来看，他并不象在恋爱，更想在打猎：拚命屏住呼唤，以免惊动猎物。

    总评：在鲜花盛开的季节……
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    在鲜花盛开的季节，我们却收获了许多苦涩的果实。
' I% g9 n" |( q( y    程成们的父母出生和成长在一个十分灰暗的年代，他们的青春期是单色调的，是压抑的，这些自然地在对待孩子的态度上再现出来：除了学习还是学习，除了压抑还是压抑。所以一旦孩子的性冲动萌发和表现出来时，做父母的便象面对洪水猛兽一样手足无措。就这样，我们注定要为那个灭绝人性的时代付出惨重的代价。
) a" o" h. Y/ `0 P- E! O    在这里，我无意把一切悲剧归因于那个时代，我的目的也不是要控诉那个时代对情感的浩劫，我想要说的是对于先天不足的父母、教师而言，最重要的任务是学习，他们太需要学习了，这是聊以补救的惟一途径。
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   一、学会了解孩子

" x3 p! B( N9 v: e% U" g    性的问题从来都不单纯是一个性的问题。六个个案反映的问题绝不仅仅是一个青春期性心理的问题。
: |3 J+ n  c6 [0 ?5 C6 I    几个个案如出一辙，有惊人的相似之处：问题发生后，父母和教师都“怎么也想不到”，这说明他们对孩子的了解何其少也，几乎是一无所知。孩子就在眼皮子底下，为何大家对他们内心冲突和痛苦浑然不觉呢？原因不外两方面，从孩子这面看，他们的内心世界显得很封闭，他们既不愿也不敢将之展示给父母；从父母这面看，好像有意无意忽略有关的迹象，回避与孩子讨论这些问题，似乎他们眼睛中只有分数和名次的起伏升降。这样一来，两代之间缺乏真正的有深度的沟通和交流。
    学会了解孩子这对父母和教师来说，确实是一个挑战。父母和教师“谈性色变”，忌讳莫深，自己都恐惧不安，根本谈不上从容不迫地与孩子平等对话。明知敞开心扉的结果是被鄙视被训斥，孩子怎可能亮出切身的感受内心的情爱？
6 V5 U& F# B, `* `' Y    放下勒在自己头顶的紧箍帽，冲破捆绑自我的禁锢，父母和教师才可能真正创造宽松的氛围，让孩子安全地自然地表达自己，这样父母和教师才能真正了解孩子。有许多时候，父母和教师象是阴谋和陷阱的设计者，他们诱使孩子说出内心秘密，然后举起惩戒的大棒，他们让孩子失去了最起码的信任，最后孩子更加紧紧地关闭了心灵之门。
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    二，学会理解孩子
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; G) p2 e0 F- X; B% k    程成们的悲剧发生后，大家象侦探一样追寻悲剧的成因，原来是暗恋是早恋是手淫这样一些性心理性行为的问题，造成了自杀休学离家出走，知道了原因事情就好办了，防患于未然，一定要把道理跟孩子们讲清楚。但事情并不那么简单。
    面对孩子，许多父母真有些无可奈何，道理讲了一大堆，可孩子就是软硬不吃，油盐不进，甚至产生逆反心理。这里面有一些值得深思的问题，父母是如何对待自己的情感的？他们是用一些个道理来解决内心的冲突的吗？为什么道理对自己管用而孩子却一点也听不进去呢？
6 V7 s, V. j1 F# ^* \. A" L    孩子需要的是理解而不是道理，理解了他们就能更好地帮助他们。
  T8 T( r3 X& n/ @2 N- s: p    有很多词是用来表达理解的，如设身处地、感同身受、善解人意等，这些词都说明理解是一种需要学习的能力。
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    一般来说，我们应从两个方面理解孩子在青春期的性心理。一是从发生发展的角度，二是从环境生态的角度。从发生发展的角度看，到了青春期，伴随性生理的逐渐发育成熟，复杂的性心理活动接踵而来，这是极其自然的事情，这个时期的孩子躁动不安，无所适从，他们没有经验应付激烈的内心冲动，在这个风暴岁月，父母首先是一个陪伴者，陪伴他们开辟一条属于他们自己的成长的道路，孩子知道父母就在身边，父母能够理解自己，这对孩子来说己经足够了。但对于一些早年经历和性格基础存在问题的孩子，他们在青春期就会遭遇更严重的挑战，比如杨阳，性格孤僻，他不能向任何人渲泄内心重重的负荷，只能以死求解脱。因此对杨阳们来说，更需要来自父母和教师的理解，甚至心理辅导。
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    从环境角度看，孩子的问题有时不过是他们对家庭或学校现实的一种反映，晓强就是一个典型的例子。在他的生活中缺少一个男人，父亲的存在对一个青春期的男孩是异常重要的。另外一些更为普遍的家庭现实是，父母对性的态度，父母的感情生活的状态，家庭运转中起作用的僵化的规则等等，这些都会影响孩子的成长，并在一定程度上让孩子以自身的问题来表现家庭现实。有时，改变了家庭互动模式，孩子的问题也就迎刃而解。
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, S- y% e; A6 {3 z4 E    三、学会尊重孩子

/ g; a0 H' ]; S! s1 K4 M9 j    家庭和教师对孩子可能出现的性意识严加防范，或在发现孩子**萌动时大惊失色，这反映了家长和教师对孩子极度的不信任，也就是不尊重孩子，不相信他们能学会面对自己的性冲动，学会处理与异性的交往。正是不被尊重，孩子们变得象小偷一样整天鬼鬼祟祟的，这种对孩子的不尊重，使孩子和家长都付出沉重的代价。

- Q) h5 F" B0 \) n& N9 }/ D/ \9 L! r    大禹治水，既不是乞求老天爷少降些雨水，也不是构筑大坝一味拦堵，修建渠道进行疏导才是上策。但大禹的经验对今天的父母没有起任何作用。父母对学习异常关注，力图封堵限制孩子的思想和行为，使孩子从事其他任何学习之外的活动都变得偷偷摸摸的，与性有关的思想和早恋行为更是见不得天日。越是高压，“地下活动” 似乎越是不可收拾，导致洪水泛滥，应该说许多家长都有过类似的教训。因此，青春期的孩子最需要的是在尊重前提下的引导。

    尊重孩子，家长和教师便向孩子传达了一种可贵的信任态度，这一态度会根植孩子内心，使他们尊重和信任自己，对自己负责，这时，父亲的引导就能被接受和发挥作用。

                                                           
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